Ampliando horizontes: una mirada puesta en el futuro con Erasmus+

En un mundo en constante evolución se presentan desafíos en la educación a los que debemos dar una respuesta contundente. Esta es la razón por la que nuestro colegio Divina Pastora en Monóvar, Alicante, perteneciente al Instituto Calasancio Hijas de la Divina Pastora, ha apostado con firmeza por la internacionalización y la innovación educativa como ejes fundamentales para preparar a nuestro alumnado ante los retos del siglo XXI. En este contexto, el programa Erasmus+ se ha consolidado como una herramienta clave que nos permite avanzar en tres grandes objetivos estratégicos con gran impacto en nuestro centro: la digitalización, la integración de nuevas tecnologías en las aulas y la apertura hacia una dimensión europea de la educación y de nuestra institución. Gracias a este programa, no solo hemos podido acceder a experiencias educativas de calidad fuera de nuestras fronteras, sino que también hemos reforzado nuestra identidad como centro abierto y moderno en el que se funden valores universales con valores calasancios propios como la excelencia, el respeto hacia la diferencia y la autenticidad.

El programa Erasmus+ ofrece una respuesta efectiva a las necesidades de los centros y una gran variedad de oportunidades para diferentes perfiles de alumnado. Tras un trabajo de reflexión por parte de nuestro equipo de Proyectos Europeos, la Comisión Europea a través de la agencia nacional española SEPIE nos concedió en el 2022 la acreditación Erasmus+, hecho que nos está permitiendo desarrollar con confianza y sostenibilidad proyectos hasta el 2027. Este sólido recorrido en el tiempo nos ha permitido constatar el impacto positivo del programa entre nuestro alumnado, destacando los aprendizajes significativos a nivel personal, social y educativo. Uno de los pilares fundamentales para nosotros es la inclusión, que ha supuesto un reto para los alumnos, familias y profesores con unos resultados realmente satisfactorios. Hemos sido testigos del avance en autonomía y la importancia de ofrecer oportunidades equitativas a todo nuestro alumnado.

Durante el curso escolar 2024-2025, el programa nos ha permitido desarrollar diferentes actividades de movilidad en distintos países europeos. Dirigidos a los docentes, destacamos los aprendizajes por observación, conocidos como job shadowing, y loscursos de formación. La jefa de estudios y coordinadora Erasmus+ del colegio, Ana María Gómez Ibáñez, abrió el calendario de movilidades del profesorado con una estancia de observación en la ciudad de Latina, Italia, donde con gran entusiasmo pudo conocer las metodologías más innovadoras utilizadas en el centro de acogida Instituto Vittorio Veneto Salvemini. Bajo la misma modalidad, la profesora de tecnología de secundaria, María del Carmen Monllor Montoyo, viajó hasta Schotten, Alemania, el colegio Vogelsberschule; nuestro socio alemán se trata de un centro avanzado tecnológicamente, donde se fomenta la autonomía del alumnado y el desarrollo de un aprendizaje competencial. Como resultado, estas profesoras regresaron de sus experiencias de movilidad con diferentes propuestas prácticas para implementar en sus clases.

El año escolar de movilidades del profesorado lo cerrará María Bernal Rueda, especialista de inglés en la etapa de primaria, con un curso de formación en Dublín titulado Teaching English to pupils with special educational needs, con el objetivo de ayudar al alumnado con necesidades educativas especiales en su adquisición de la lengua extranjera, desafío al que nos enfrentamos diariamente dada la importancia de la inclusión. Esta movilidad se llevará a cabo entre el 30 de junio y el 4 de julio de 2025, una vez haya finalizado el curso escolar. Al regresar de su movilidad, la profesora presentará las propuestas al claustro para implementar aquellas acciones que resulten interesantes tras su estancia de aprendizaje en Dublín.

Respecto a las movilidades de estudiantes se ha completado 1 movilidad de grupo, 4 movilidades individuales de corta duración y 2 movilidades de larga duración. 10 fueron los alumnos de 2º de la ESO que postularon su candidatura y participaron en la movilidad de grupo durante 5 días en el centro de Alemania, Vogelsbergschule. Durante este tiempo colaboraron estrechamente con los alumnos alemanes desarrollando actividades alineadas con nuestros objetivos del proyecto (digitalización, metodologías innovadoras e internacionalización), además de aprender sobre los valores democráticos y la importancia de cuidar del medioambiente. Entre las actividades desarrolladas en esta movilidad destacan la redacción y votación de una nueva ley para mejorar el programa Erasmus+ simulando ser políticos europeos, la plantación de semillas en el huerto escolar, una gymkhana de limpieza para mejorar los espacios comunes, la creación de un cuento con inteligencia artificial al estilo de los hermanos Grimm o las visitas culturales a ciudades vecinas como Marburg o Frankfurt; en estaúltima ciudad aprovechamos para celebrar el Día de Europa junto a nuestros socios alemanes.

En el mes de febrero, 4 alumnos de 4º de ESO llegaron a Latina, Italia, donde permanecieron 14 días en su movilidad individual de corta duración conviviendo con sus iguales italianos en su rutina diaria de clases. En el Instituto Vitorio Venetto Salvemini, nuestros alumnos pudieron conocer de primera mano el sistema educativo italiano, el uso que en este centro hacen de la tecnología y las herramientas digitales y ampliaron sus conocimientos culturales sobre este país tan importante para la cultura europea.

Un gran reto para la comisión de Proyectos Europeos de nuestro centro para el curso 2024/2025, ha sido la organización de movilidades individuales de larga duración. Dos alumnas de 4º de la ESO han podido disfrutar de este tipo de movilidad en Schotten, Alemania. Esta estancia de un mes ha marcado profundamente a las dos alumnas participantes. Durante estos días han vivido en el seno de una familia alemana, han conocido el día a día de un colegio europeo diferente al nuestro, han forjado amistades con alumnos de otro país y han desarrollado competencias y habilidades necesarias para su vida como ciudadanas europeas del siglo XXI. En sus propias palabras “estamos profundamente agradecidas de haber podido disfrutar de esta experiencia ya que nos llevamos un gran aprendizaje intercultural que jamás olvidaremos y nos ha ayudado a ser más independientes y a conocernos mejor”.

Estas experiencias en el extranjero se han complementado con visitas de nuestros socios internacionales. A lo largo del curso hemos organizado diferentes acogidas en nuestro centro, como movilidades de grupo y movilidades individuales de corta y larga duración de alumnado alemán e italiano. Esta doble vertiente, de recepción y envío de estudiantes, tiene como consecuencia un doble impacto por lo que es doblemente beneficiosa. Asimismo, recibimos en el colegio Divina Pastora a cuatro profesoras italianas en aprendizaje por observación. Se interesaron por las nuestras actividades para fomentar la inclusión, como el programa TEI (Tutoría Entre Iguales) y por la implementación de nuevas metodologías y los procesos de evaluación auténtica.

Las movilidades se han constatado como la cúspide de la pirámide del programa; son las actividades que, sin duda, resultan más llamativas y motivadoras. Sin embargo, el proyecto contempla actividades de otro tipo, previas y posteriores a las movilidades, para poder desarrollar los objetivos de nuestra acreditación. Para nosotros es importante destacar que en estas actividades contamos con la participación de latotalidad del alumnado del centro, no solo de los alumnos que resultan seleccionados para las movilidades. De este modo multiplicamos la participación del número de alumnos en el proyecto y ofrecemos la posibilidad a todos nuestros alumnos a desarrollar competencias esenciales como el acceso a nuevas herramientas tecnológicas, la participación en proyectos internacionales, la mejora de la competencia digital y uso del inglés como lengua vehicular en contextos reales. Estos elementos refuerzan su motivación, su autonomía y su conciencia europea.

De igual manera, se aprecian las fuertes conexiones interpersonales que se han creado, tanto a nivel de aula como a nivel internacional, lo que permite crear una red de contactos europeos y fortalecer la unión entre personas y culturas. Ser centro Erasmus+ nos permite, además, crear comunidad junto a las familias, con las que colaboramos estrechamente y a las que debemos agradecer su disponibilidad para desarrollar el programa con éxito.

Los datos muestran el gran impacto que tiene el programa Erasmus+ en nuestro centro, pues en este curso escolar el 22% del total del alumnado en educación secundaria se ha visto beneficiado por algún tipo de movilidad Erasmus+, así como el 36% ha participado en acogidas de alumnos internacionales. Estos datos demuestran que nuestro centro camina “Hacia la verdadera internacionalización de nuestro centro”, título de nuestra acreditación.

Aunque el proyecto se centró inicialmente en la etapa de educación secundaria, uno delos grandes retos que nos planteamos para el próximo curso es extender el impacto de Erasmus+ al alumnado de educación primaria. Creemos firmemente que la introducción temprana de la dimensión europea y digital en las primeras etapas educativas ayuda a sentar unas bases sólidas en el desarrollo de competencias clave.

La participación en Erasmus+ nos ha abierto una ventana a nuevas formas de enseñar y aprender, a construir redes de colaboración y a impulsar la mejora educativa desde una perspectiva internacional. Nuestro compromiso es continuar por este camino, haciendo que cada vez más alumnos y docentes puedan vivir esta experiencia transformadora. Porque formar parte de Erasmus+ no solo implica viajar o recibir formación, sino ser parte activa de un proyecto común europeo basado en la innovación, la cooperación y el crecimiento personal y profesional con una impronta de por vida.

Comisión de Proyectos Europeos del Colegio Divina Pastora (Monóvar)